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专家把脉玩教具“不可替代”之路:走向数据化、可视化

佚名 教育 2020年11月09日

专家把脉玩教具“不可替代”之路:走向数据化、可视化

玩教具展览。 张斌 摄


玩教具展览。 张斌 摄


中新网丽水10月25日电(童笑雨)“中国目前兼具教育性和可玩性的玩具不是很多,推动产教融合十分必要。”华东师范大学教育学部学前教育系教授郭力平一开口,就指出了当前玩教具市场存在的问题。这样的“直言不讳”与“把脉”,在现场轮番上演。专家们表示,玩教具革新,既要走数据化道路,同时也要培养儿童思维能力,融入可视化理念。


10月25日,2020年“木玩与幼教”高峰论坛活动在浙江丽水云和举行。作为其中的子活动之一,“玩教具与游戏课程”分论坛邀请中国学前教育专家,探讨如何为玩教具赋能。


活动现场。 张斌 摄


浙江云和是全球最大的木制玩具生产基地、中国最大的出口基地。目前,该县有木玩生产企业1000多家,木玩产品达十大类、上千个系列、数万个品种。但即使是这样一个“木玩大户”,在拓宽教育市场时仍面临“成长的烦恼”。


“产品可替代性大”是郭力平提出的问题。在他看来,当前中国玩具企业自主创新设计仍旧不多,云和木玩在玩具设计方面也需要体现更多的原创性。


郭力平说,玩具企业的未来发展,应当重点考虑“基于儿童发展的玩具”。企业为幼教机构提供的玩具不只是一个物化的产品,每一件玩具都应当有一个玩具的故事,展现出儿童与玩具互动过程中的学习与发展的历程。这样,企业不仅为孩子们提供了玩具,还能帮助教师了解儿童的游戏行为和学习发展,为幼儿园课程建设提供更便捷的教育资源。


他为云和木玩的产教融合之路指出了发展的两个步骤。


其一是基于传统木玩,推动科研合作,拿出有代表性和影响力的原创产品和服务方式。其二是打破原先对木制的过度依赖,强调要顺应物联网时代的数据思维。


“未来,企业要考虑将玩具与数据相结合的发展道路,可以通过获取数据来了解儿童的游戏行为。”郭力平强调,物联网技术融入玩具设计,也需要对玩具教育应用有深度理解。


郭力平侧重木玩产教融合“与时俱进”的发展,浙江大学语言与认知研究中心副教授徐慈华则提出,玩教具要在儿童思维能力培养上发挥作用。


“培养儿童思维能力是我们的终极目标。”徐慈华说,未来将是一个知识社会,主要的劳动力将从事知识生产。由此,培养学生加工知识的能力就显得十分重要。其中,知识可视化就是重要的实现手段。


徐慈华所在的团队是浙江最早把可视化理念引入幼儿园的团队。


在他看来,可视化能利用图形、图像和空间结构来表达复杂的思想,能把看不见的抽象逻辑关系通过图形、空间及连线的方式表示出来,例如隐喻图、涂鸦笔记、思维导图、概念图、思考地图等。


一边说着,屏幕上出现了该团队研发的新型玩教具:一个个汉字笔画,取代原本横平竖直的铁路轨道。


徐慈华说,这一转变,不仅兼顾了传统文化的表达,也能让孩子在玩的过程中,不知不觉地练习了汉字笔画的书写能力。“我们要充分发挥木玩的多方面功能。”他如此解释。


据悉,2020年“木玩与幼教”高峰论坛会议由中国教育部学校规划建设发展中心指导,云和县人民政府、中国教育智库网主办,中共云和县委人才办、云和县教育局、云和县经商局、云和县玩具行业协会承办。(完)


来源:中国新闻网


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